初中二年级的学生处于青春发育期，身心急剧变化，存在着种种进步的可能性。美国心理学家霍林沃斯称13-14岁的孩子处在“心理断乳期”。
初中二年级学生具备不听话、盲目、易受外面影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化常见、违纪违规频繁、存在心理障碍等特点，又具备可塑性、主动、追求独立等特征。因此，初中二年级阶段既是进步的危险期，同时也不可防止地成为教育的重点期。
邓女性：
我女儿原来非常乖巧，在打扮上也不如何在乎，一直以念书为优先，但孩子上了初中二年级，就开始掌握打扮自己。很注意我们的外表。找我买衣服的频率也是也来越多。甚至有一次，看到我在弄头发，自己也说要整一个，我震撼住了。面对目前的女儿，我该如何解决？是我女儿变坏了吗？
站在孩子的角度看问题。
作为母亲，看到女儿完全像“变”了一个人，心里会产生肯定的恐慌。但其实这是孩子成长的一个必经阶段，在心理学上称之为“心理断乳期”。为了伴随孩子顺利地度过这一阶段，爸爸妈妈需要愈加智慧。
这时的孩子很不想听取“权威性”的话语，越是强迫性的说大道理给孩子听。孩子就越是抗拒。因此这期间的孩子，不可以讲大道理。
这个时候孩子听得话，不是全盘同意，而是选择性聆听。
以好朋友的身份，和孩子聊聊天。不要以职责的方法，而是要以孩子的角度，和孩子做朋友。
相较于“你……”这种输出的方法，孩子更能同意“我……”的倾听。只有如此，孩子才会想把爸爸妈妈看作朋友一样，对爸爸妈妈打开心扉。
余女性：
我近期非常焦虑，原本听话懂事的儿子，读了初中二年级之后，整个人性情大变，跟变了个人似的。不管大家如何和他说话，一直一句话顶撞，三句话回房，爱理不理的。
到了学校也是到处惹麻烦，出了名的“暴脾气”，一有点小冲突就大发雷霆，差点和同学大打出手。
说起儿子的变化，徐女性也是一脸的无奈和无助：“读小学和初中一年级的时候非常听我的话，成绩在班上排名前十，到了初中二年级，常常和我顶嘴，我要他做什么事情，还要看他的心情，成绩也倒退了不少。”
改变教育方法。
父母应该注意尊重孩子的个性和想法，积极引导。
教育的目的不仅仅是指出孩子的错误，更要紧的是帮助孩子掌握应付、健康成长。在这个过程中，父母可以适度表达自己对孩子的关心和关注，尊重孩子的想法和个性，接纳孩子的近况，让孩子理解和同意父母的期待和期望，必要时，父母可以进行心理预演，模拟和孩子的交流过程，选择适合的教育机会和方法。使孩子更多地从父母处得到帮助和关怀。
以暴制暴不是效果最好的交流。相反，在一方没办法冷静的状况下，另一方需要维持冷静和小心的太对面对，才会将情绪稳定下来，再进行有效的一同。言传身教，才能厚德载物。
王女性：
女儿刚上初中二年级，也日渐开始发育了，近期一段时间，感觉孩子非常奇怪，和大家的交流变少了，一直把自己关在房间里，一关就是好几个小时。每次吃完饭三下五除二就吃完了就飞奔进了房间，我总感觉女儿在隐瞒什么。
后来无意中发现女儿QQ聊天记录里有个男孩和她聊得很密切，什么话题都聊，还一聊就是好几个小时。时间也和孩子吃完饭的时间相吻合。我怀疑女儿谈恋爱了。
摸清底细 心中有数。
初二的孩子年龄在14岁左右，正处于青春期。无论是男生还是女生，生理上处于特殊期。孩子的身领会发生非常大的变化，孩子的自我意识开始增强，他们感觉自己长大了，是成人了，好奇心和自我意识都比较强。
父母在处置“小孩子早恋”问题上，要坚持以下原则：
摸清底细，心中有数。父母要了解地了解孩子在班里与什么孩子关系最好，他们在一块活动的时候，都在做些什么。父母可以多发动一些与孩子关系较为密切的同学与他们多接触、交往，大伙一同参加有益活动。要剖析状况，不同对待。父母第一要界定孩子是“小孩子早恋”，还是是正常的男女孩之间的交往状况。
讲究办法，正确引导。假如孩子确实“小孩子早恋”了，父母也没必要去谴责他们不理智，要剖析缘由，对症解决。父母要努力打造温馨的家庭环境，给孩子提供一个民主的家庭环境，不要一味阻止，不然大概激起他们的逆反心理。
父母还要积极地与孩子进行情感交流，要达成对孩子情感上的正面疏导，父母的真诚和真情至关要紧。父母还可在情感交流的基础上，不断地施以关心和诱导，就能将孩子与父母所打造的情感迁移到学习之中，将他们与“恋”为对象的情感转变为同学友谊。
父母要理智地“冷冻”已经出现的小孩子早恋，态度要鲜明，对已经来到、但又来得太早的“小孩子早恋”，明确表示要停下来的态度。父母要尊重有关同学的感情，决不可以用讽刺、挖苦的办法，更不可以暴力地只不过“禁止”。
某班主任老师：
在学习上，初中二年级是一个分界线，一部分同学在初中二年级进步非常快，由成绩中等上升为出色，但也有一部分学存活在畏难情绪，将心思用在学习以外，成绩飞速降低，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。如此的同学到了初中三年级总是非常难有所发展，中考的失利很难防止。
物理科目的增加也让不少的学生顿时慌了手脚，面对语数英困难程度的增加，再增加多一门科目，会让学生无所适从。
加上很多学生在暑期阶段有学习，和不学习的学生完全分阶，也会让不少学生不安、恐慌，甚至对学习失去信息，不敢学习。
“初中一年级不分上下，初中二年级两极分化，初中三年级天上地下”。在中学阶段，流传着如此一句话。初中二年级是孩子成长过程中的一道要紧的“坎”，孩子的变化需要初中二年级父母既不可以沿用小学时的教育方法，也不可以完全照搬初中一年级时的教育办法，而应该做出改变了。
帮助孩子适应学习环境。初中二年级阶段虽然没升学的重压，但翻开初中二年级课本，父母都有一个明显的感觉：与初中一年级常识相比，初中二年级的常识内容要深得多、难得多。孩子在学习方面面临着更大的挑战，有些孩子因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，舍弃了学习。这也是初中二年级学生学习方面两极分化的主要原因。
父母要特别关心初中二年级孩子的几何、物理和英语的学习。这三门课能获得好成绩，其他科目一般是能顺利通过的。因此，父母肯定得设法让孩子喜欢这三门课，一方面帮助他们认识这三门课的重要程度；其次，让他们学会正确的学习技巧，坚信经过努力是完全可以学好的。假如发现他们落后和掉队的征兆，准时与老师交流,探寻根源，老师和父母一同配合解决问题。
弥补思维缺点。小学时期，因为孩子的智商发育和常识水平都还非常低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”总是又不适合。初中一年级、初中二年级，正当时。应该注意孩子的以下几个方面：
第一，改变学习技巧。肯动脑筋，擅长考虑，擅长提出问题。提出问题，总是是成功的一半。
第二，常识面要尽可能宽阔。要有很多的课外学习、很多的生活实践作为“背景”。父母要重视孩子的常识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
最后，关注学习成绩的“智商含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是怎么样得来的。是靠死记硬背，还是了解了道理？是独立考虑，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习技巧，思维参与的程度。
培养孩子刻苦、勤奋的品格。一旦到了初中二年级，一年的常识量要超越整个小学六年的二倍。这个时候，不努力是绝对学不好的。
第一，父母要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我觉得应如此认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真的的、长久的快乐。
第二，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包括的内容太多。第一是要有主观愿望，有一个自己去努力的目的，第二是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”一直和意志力在一块儿。对于刚进初中二年级的孩子，意志力是培养的目的。但，目前城市里的独生子女们，常常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不可以承受。
培养坚强的意志力，谈何容易！所以，期望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！
最后，教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奋。若想收获一番大事业，不勤奋学习是不可能的。了解要成才非学不成。任何的机会都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋季的硕果从来不是春季的赏花人，而是春季的辛勤耕耘者。了解勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只须坚持到底，必然会成功。